7月17日，广东省人民医院心身医学科主任谢永标教授联合心理平台“渡过”，在广州举办了一场公益讲座，聚焦青少年复学问题。谢永标教授指出，许多孩子出现反复复学、反复失败的问题，根源在于未能厘清休学的原因。
谢永标教授强调，临床医生给出的“抑郁”“焦虑”等诊断，往往只反映了孩子表面呈现的症状。如果孩子和家庭没有利用休学期去梳理导致休学的根源，即便返校，大概率也会复学失败。
“一定是上学的痛苦大于不上学的痛苦，孩子才会选择回避。”他提出，应从多个维度评估孩子与环境的匹配度：一是孩子的发展水平是否受限，例如认知、体能、注意力、社交能力等，是否出现与学习要求和家庭期待不匹配；二是环境的影响，孩子遇到的压力事件是否超出了自身的应对能力，例如父母冲突、过度控制、学习困难、校园霸凌等；三是自身发展能力受限与环境压力的共同作用。
针对部分家长提到的孩子“高敏感”问题，谢永标教授表示，这类孩子内耗比较严重，导致他们可能无力应对学习压力和人际关系。但他同时鼓励家长：“高敏感是一种天赋。”这类孩子长大后往往在谈判、艺术等领域有独特优势，当下的关键是帮助他们降低社交预期，接纳自己的特质，而非强迫他们变得“外向”。
在沟通策略方面，谢永标教授建议家长从“修理”心态转向“合作”模式。具体而言：要去病理化，不要一开口就谈“病”和“咨询”，而是邀请孩子一起“探讨问题”；要将“你必须上学”转变为“我们来看看阻碍你上学的困难是什么”——如果是学习能力与重点学校不匹配，是否需要调整学校或期望值？如果是社交困难，是否需要先进行社交训练？如果孩子不信任父母，可借助第三方力量，如专业的心理医生、学校的心理老师。此外，家长应善于看见孩子的进步，例如有家长分享，孩子从抗拒到愿意按时交手机换取玩游戏时间，这本身就是规则建立和信任重建的一步。
“知其然，更要知其所以然。”谢永标教授最后总结道，只有当家长真正理解了孩子行为背后的逻辑，调整了家庭环境和期待，复学才不再是一次冒险，而是新生的开始。
采写：南都N视频记者 王诗琪
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